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全椒县第三中学职称评审和绩效工资发放存在的问题(转)

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发表于 2018-12-26 08:26:03 | 显示全部楼层 |阅读模式
[留言]2018/12/05
     全椒县第三中学2018年教师职称评审工作应该本着公平,公正的原则,但在实际量化打分过程中不公开,不透明化,其结果名次排名均不公布,参评教师前去查询均已涉及别人隐私为由拒绝,对公示人员有异议,不让查询,此种行为我觉得就是一种徇私舞弊,教师职称竞评变成了学校领导潜规则的行为了。

     今年评上的教师中有的教师并未当过班主任,交材料审核竟然也能通过。如此以后要量化打分何用,公平,公正只是一句口号而已,此种做法极大的损伤了教师积极性,努力进取有何用。
    其次,全椒三中的绩效工资发放存在很大问题,绩效工资发放差距非常大,绩效工资并未体现多劳多得,倾向于一线代课多的教师,发放方案并未通过教师会全体教师通过,学校所谓的教代会,是学校领导选派的年级组长,学科组长,和部分班主任,召开教代会普通教师参加的很少,并不能发挥它应有的作用。每次发放绩效工资提前不公示,不公开,拖到假期打卡,无从查询。所谓的公示,校长的解释是公示在会计室,校会计室因会计平时较忙,经常不在,公示在那,合适吗?绩效工资的发放涉及到的相关工作量及数据不应该有个统一的标准吗?希望相关部门过问一下,

[回复]:2018/12/10

尊敬的来信人:
    您好!感谢您对我们工作的理解和支持。此事已交办全椒县教体局办理,如有质疑可向教体局投诉举报,5011303。


来自“全椒县人民政府网”
 楼主| 发表于 2018-12-26 08:27:18 | 显示全部楼层
                                 《绩效工资变官效工资,教育去行政化刻不容缓!》

     全椒县中、小学2009年自实行教师绩效工资以来,一些学校分配方案出现“偏行政、轻教学”的现象。一位工作30多年的一线教师待遇,可能还不如20多岁的学校团委书记,教师们纷纷感叹,教得再好不如当个领导。
    实际上,据了解,《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》明确规定,教师绩工资要“根据考核结果,在分配中坚持多劳多得,优绩优酬,重点向一线教师、骨干教师和做出突出成绩的其他工作人员倾斜。”这样的精神其实在很多地方都作了强调,有的还在地方下发的文件中再次进行了明确,但是在现实中,一些学校并不是如此,“某高中学校行政人员有名目繁多的所谓课时费、加班费、行政值班费、行政岗位津贴及高考奖(技能大赛奖)等,最高的远超过本人打卡工资水平,是一线班主任教师的几倍”难怪有人称“绩效工资变成了官效工资”。
     2009年义务教育阶段学校实行绩效考核,县教体局于2010年1月印发了《全椒县义务教育阶段学校教职工绩效考核工作实施意见(试行)》(教字【2010】3号),《实施意见》明确规定,义务教育学校工作人员实施绩效工资后,学校不得在核定的绩效工资总量外自行发放任何津贴补贴或奖金。2010年高中阶段学校教职工实行绩效考核工作,比照(教字【2010】3号)文件精神执行。
     滁州市教体局纪检调查组在2018年7月2日给出意见:对此,调查组认为,学校对行政人员、教职工津贴、加班等费用的发放与文件精神不符,但经了解属普遍现象。对此问题建议由县教育主管部门向政府报告,研究处理意见。
    在教育行政化下,是官员办教育而非教育家办教育。在教育行政化下,中、小学校长大多一手遮天,除了担任校长职务外,还兼任党支部书记,掌握着学校的党务、行政、人事、财务、教务等大权。一方面大权独揽,另一方面是形同虚设的监管机制,可以说学校的行政监管机制的改革落后于整个社会。在强势的校长面前,学生懵懵懂懂,教师战战兢兢,中层如履薄冰,副校长等高层或属利益团体,或争权夺利,勾心斗角。于是,在当今教育资源特别是优质教育资源稀缺的今天,面对老板,家长,甚至是教师给与的种种诱惑,大权独揽的教育官员们难免出现权利寻租。
    实际上,教育行政化带来的不仅是一个腐败问题,更重要的是它严重阻碍我县教育事业的发展。由于腐败,我们本来就短缺的教育经费更加捉襟见肘;由于行政权利获得最大收益的示范作用,教师轻学术,重攀附,使得教育教学水平下滑或踟蹰不前;由于学生也长期处于行政管理之下,使得学生过早庸俗化,唯命是从,缺乏独立的思考,自由的思想和怀疑的精神。百年大计,教育为本;21世纪的竞争,也是人才的竞争。从这个意义上说,严重行政化的教育已成为我县教育复兴的绊脚石,教育的去行政化已是刻不容缓。
    在笔者看来,要让教师在教育中有更大的发言权,要减少行政因素过多的干扰教育,要让有志搞教育的人静下心来搞教育,就必须让一线教师、骨干教师等在教育上有更大的发言权。做到这,就必须去除当前教育中存在的过多的教育行政化。如果不去除教育行政化,还是以行政的方式搞教育,那么必然是一线教师在教育的发言权很弱,必然会出现绩效工资变成了官效工资的现象。
     拯救发展家乡教育,阻断贫困代际传递。全椒中、小学绩效工资变官效工资,教育去行政化刻不容缓!
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 楼主| 发表于 2018-12-31 13:10:54 | 显示全部楼层
史上最严“减负令”来了!教育部等九部门印发“减负三十条”!

22. 克服片面评价倾向。地方各级人民政府严禁给教育行政部门和学校下达升学指标,或片面以升学率评价教育行政部门和学校;不得将升学情况与考核、绩效和奖励挂钩。
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 楼主| 发表于 2019-1-10 14:17:30 | 显示全部楼层
                                      《一个混乱的单位,通常乱在这5个方面》

一、经济上混乱
     自上而下,歪风邪气盛行,都抱着占便宜的心态,不占白不占,占了不白占。能顺走的,尽量顺走;能贪污的,绝不放过。你攀比我,我攀比他,他攀比领导,都感觉自己很亏,贪得最少,反正大哥不笑二哥,谁都一样,不趁机捞一把的人,肯定是傻瓜、窝囊废、没本事。大家都有从众心里,就是责不罚众,通俗地话说,就是“大家都那样”。

二、人际上混乱
     混乱的单位,最明显的表现,就是人际关系混乱。无论什么单位,客观上就是一个江湖。当单位的规章制度不管用时,就注定会在自身系统里形成一种江湖。当江湖习气在一个单位形成后,人际关系只能通过巴结权势、奉承黑恶来绾结,人身依附甚嚣尘上:喊大哥,称兄弟,拜把子,请客送礼蔚然成风,这样的人际关系,无法不混乱。

三、工作上混乱
    混乱的单位,正常的工作无法正常推进。除了少数几个傻比老实的人在干工作外,大多数时候,都是推诿扯皮,人浮于事,推三阻四,怪事不断。什么工作都推不进,只听到很多人在抱怨好累、好苦、收入低、没前景。形成社员看群众、群众看干部、干部看领导、领导看位置的怪圈。整个单位空虚地热闹,虚假地忙碌,业绩持续下滑。

四、男女上混乱
    一个混乱的单位,绝对少不了弄权者。掌权者滥用权力,或以权谋私,或乱搞男女关系。有通过权力胁迫的,有依恋权力自愿的,有为了利益苟且的,有利用床第上位的。自上而下,他睁眼,你闭眼,谁都装瞎,形成各等级各层面的暧昧关系。而且,单位越是混乱,这样的情景也多,甚至还会出现公开的攀比,可谓“笑贫不笑娼”也。

五、用人上混乱
    一个混乱的单位,人事上毫无公正可言,更别谈什么从事业大局考虑。某某是谁的人,谁和某某有一腿,再普遍不过了。越是顶层的人,越像拔花生,一拔就带出一大串;更像盘根错节的大树,你中有我,我中有你,不同的大树,各成体系,大多时候,都划得泾渭分明。混乱单位,不靠规章制度治理,而靠发动关系摆平,即靠打招呼统治一切。
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